天津教师招聘备考之教育学

　　2、学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

　　3、教育者，包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员;

　　4、受教育者，即各级各类学生，也即教育的对象;

　　5、教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料; 从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。

　　6、学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

　　7、学校文化可以分为：精神文化、物质文化、制度文化

　　(1) 精神文化：包括学生文化和教师文化，只要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。

　　(2) 物质文化：学校物质环境所构成的一种文化，如学校所处的物质环境。

　　(3) 制度文化：学校中的传统、仪式和规章一般统称为学校制度文化。

　　8、学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

　　9、教师聘任制度：聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。

　　10、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

　　11、教育活动有广义与狭义之分。广义：所有能够传递人类生产生活经验和精神文化的活动都是(广义的)教育。狭义：学校教育

　　12、德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升的教育活动。

　　13、智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。

　　14、课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验(包括人类世代积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验)，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目地组织安排的。

　　15、教学计划：是课程的总体规划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的教学与教育工作的指导性文件。

　　16、教学大纲：是根据教学计划，以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导文件，他规定学科的教材范围、教材体系、教学进程和教法上的基本要求

　　17、课程设计：就是对于课程各个方面做出规划与安排

　　18、所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动。教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心

　　19、教学模式：以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践活动。

　　教学模式是认识和把握教学活动多样性的关键

　　20、教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。该概念表明了教学原则的合目的性、合规律性。

　　21、教学组织形式是教学的空间结构和时间序列的统一

　　22、班集体：是中小学最主要的学生集体组织形式，也是学校进行教育活动的基本单位

　　23、班主任：是班集体的教育者、组织者、和领导

　　24、难度：测验的难易程度，提供了试题平均通过率的信息(1、最简单;0、最难;难度中等时，最易拉开考生的档次)

　　25、区分度：测验能否拉开分数距离的指标(中等难度的区分度最高，难度为 0.5 的区分度最大)

　　26、法律责任:(广义)包括法律规范所规定的不必强制履行的各种应尽的义务(第一性义务)、(狭义)由于实际违反了法律规定而应当具体承担的强制履行的义务(第二性义务)

　　27、学校事故包括意外事故和过错事故。意外事故：发生的原因不是由于当事人的故意或过失， 也不是由于不可抗力。当事人不具备法律责任。过错事故：指由于一方当事人(学校、教师) 的违法行为而导致另一方当事人(学生)人身伤害后果的事件

　　28、教师申诉制度：是指教师对学校或其他教育机构及 有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。

　　29、学生申诉制度：是学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法 权益而向有关部门提出要求重新做出处理的制度。